El presente testimonio evidencia como el trabajo áulico cotidiano en una escuela rural multigrado puede representar una experiencia muy significativa cuando lo lúdico y lo metodológico se conjugan no solo para instrumentar una nueva forma de aproximarse a un objeto de conocimiento, sino ser a la vez la llave fundamental para conseguir no solo avances sustanciales en cuanto a parámetros cuantitativos refiere, sino permitirles a pesar de adversidades, lograr imponer lo cualitativo en el modo de conducirnos y en el de aprender encauzando intereses, necesidades y distintas formas de estructurar una nueva forma de pensar e interactuar.
